幼兒處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，用語(yǔ)言交流思想感情，培養幼兒的聽(tīng)力是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的基礎?？绅B幼兒的聽(tīng)力是非常重要的。那么，幼兒傾聽(tīng)能力具體包括哪些方面呢？

一、幼傾兒聽(tīng)能力的具體內容

幼兒傾聽(tīng)能力的培養著(zhù)重培養三種傾聽(tīng)技能：

專(zhuān)注性?xún)A聽(tīng)，集中注意地傾聽(tīng)(包括注意力集中，不做小動(dòng)作，思維能跟著(zhù)老師走等)。

辨析性?xún)A聽(tīng)，分辨不同內容(如不同樂(lè )器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽(tīng)。

理解性聽(tīng)力，掌握主要內容，連接上下文意思的聽(tīng)力(包括回答問(wèn)題情況和執行指令情況等)

二、幼兒聽(tīng)力差的原因

聽(tīng)力是幼兒最早掌握的語(yǔ)言活動(dòng)。良好的聽(tīng)力是幼兒獲得知識的前提，有助于發(fā)展幼兒語(yǔ)言、思維。但是，在現實(shí)生活中，幼兒的聽(tīng)力弱，究其原因，主要表現在

1.大人不重視聽(tīng)力的培養

大多數大人認為聽(tīng)力是天生的，不需要培養，遇到孩子的插嘴和不專(zhuān)心的聽(tīng)力時(shí)訓斥孩子，責備孩子訓斥、責備的公式會(huì )使孩子失去傾聽(tīng)的欲望和興趣，不喜歡傾聽(tīng)或不傾聽(tīng)。還有一種極端的表現就是成人以孩子為中心，認為插話(huà)等是孩子自信、能干的表現，往往過(guò)分順著(zhù)孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì )傾聽(tīng)。

2.幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限

受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的耐心，在聽(tīng)的過(guò)程中難免會(huì )做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現欲特別強烈，在集體活動(dòng)中常急于表達自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒(méi)聽(tīng)清楚或聽(tīng)得不完整。

3.成人的消極榜樣作用

父母、老師等是孩子成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程中的重要他人。成年人的言行舉止必然會(huì )影響孩子。有些成年人在和別人交往的時(shí)候，和幼兒說(shuō)話(huà)的時(shí)候不聽(tīng)，所以孩子在看不見(jiàn)的時(shí)候習慣了他們的壞行為。

三、幼兒聽(tīng)力培養

針對幼兒聽(tīng)力弱的現狀，家長(cháng)可以從以下幾個(gè)方面培養幼兒聽(tīng)力。

1.激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣

興趣是最好的老師，幼兒對所學(xué)內容感興趣，注意力容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。把興趣作為聽(tīng)力的切入點(diǎn)，抓住孩子的興趣，激發(fā)他們的傾聽(tīng)興趣，要求教師在教育過(guò)程中享受，激發(fā)孩子的傾聽(tīng)興趣。

教師可以利用自然的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣。帶幼兒去自然聽(tīng)各種美妙的聲音:淅淅瀝瀝的小雨聲、潺潺的流水聲、腳踩落葉的沙沙聲等。所有這些都會(huì )兒心情愉快，產(chǎn)生幼兒傾聽(tīng)的欲望和興趣。

教師也可以通過(guò)游戲、故事等培養幼兒的傾聽(tīng)興趣。選擇的故事等不僅符合幼兒的身心發(fā)展水平，具體、生動(dòng)、有趣，聽(tīng)的內容也很有魅力，幼兒通過(guò)積極的聽(tīng)力提高聽(tīng)的能力，大人在講故事時(shí)聲音要抑制挫折，利用手勢、表情、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言調動(dòng)幼兒聽(tīng)的積極性如小動(dòng)物的童話(huà)或故事。

2.創(chuàng )造寬松的傾聽(tīng)環(huán)境

培養幼兒的傾聽(tīng)能力，教師應為幼兒創(chuàng )造傾聽(tīng)環(huán)境:幼兒入園、離園時(shí)、飯前飯后的空閑時(shí)間和過(guò)渡時(shí)間，為幼兒播放美麗的歌曲、故事、兒童歌曲，教師和幼兒講故事等，早上鍛煉時(shí)播放輕松活潑的音樂(lè )，午睡前播放溫柔緩慢的音樂(lè )，吃飯時(shí)播放美麗的動(dòng)聽(tīng)故事

在帶領(lǐng)幼兒外出時(shí)，可以讓幼兒注意傾聽(tīng)大自然的各種聲音(如風(fēng)聲、雨聲)，傾聽(tīng)各種動(dòng)物的叫聲(如蟬鳴、鳥(niǎo)叫聲)，傾聽(tīng)各種交通工具的聲音(如自行車(chē)清脆的鈴聲、汽笛聲)。幼兒聽(tīng)后，教師引導幼兒模仿、表達，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力。

另一方面，教師應為幼兒創(chuàng )造寬容、平等的心理氛圍，幼兒在這種氛圍中有安全感、自信，可以高興地傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。

3.培養良好的傾聽(tīng)習慣

良好的傾聽(tīng)習慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在日常生活中，有些幼兒因不注意聽(tīng)力或不耐心聽(tīng)力而無(wú)法按要求完成任務(wù)。教師通過(guò)講述愛(ài)說(shuō)話(huà)的八哥等有趣的故事，可以讓幼兒控制自己的行為，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人。也可以通過(guò)游戲培養幼兒的聽(tīng)力。例如，小錄音機(同伴或老師表達后，請盡量讓幼兒原封不動(dòng)地復述他們說(shuō)的內容，對幼兒的聽(tīng)力有很高的要求)，要求幼兒聽(tīng)老師和同伴的發(fā)言時(shí)要安靜耐心。

4、教師的言傳身教、以身作則

教師的一言一行、一舉一動(dòng)對孩子產(chǎn)生深遠的影響。因此，教師應該注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時(shí)，認真傾聽(tīng)，耐心引導他們解決問(wèn)題；在向幼兒提問(wèn)時(shí)，耐心等待和聆聽(tīng)幼兒的回答。不論孩子的話(huà)題多么簡(jiǎn)單，都應以目光、手勢、語(yǔ)言來(lái)傳遞聽(tīng)到的感受，表達內心的感受，讓孩子覺(jué)得老師認真聽(tīng)了，在關(guān)注著(zhù)他。利用各種手段指導幼兒耐心傾聽(tīng)他人，不隨意插話(huà)，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。

5、爭取家長(cháng)的配合與支持

幼兒傾聽(tīng)能力的培養同樣需要家園配合，通過(guò)親子活動(dòng)、家長(cháng)會(huì )等形式與家長(cháng)共同探討提高幼兒傾聽(tīng)能力的可行的方法。在生活中，父母應該和孩子交流，帶孩子去自然聽(tīng)美妙的聲音，在大社會(huì )聽(tīng)豐富的聲音，充實(shí)孩子的感性經(jīng)驗，利用周末、節假日，帶孩子去參觀(guān)和旅行，拓寬孩子獲得知識的途徑(在自然中聽(tīng)到各種美妙的聲音，春天的小雨的聲音，夏天的蟬的叫聲，青蛙的叫聲，秋天的蕭瑟的秋風(fēng)的聲音，冬天的雪落下的聲音等，在商業(yè)中心也可以體驗車(chē)水馬龍的感覺(jué)，在圖書(shū)館體驗無(wú)聲的感覺(jué)，在社會(huì )中鍛煉孩子的其他聽(tīng)力)

培養幼兒聽(tīng)力是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力的基礎。因此，教師應重視激發(fā)幼兒聽(tīng)力興趣，培養幼兒良好的聽(tīng)力習慣，促進(jìn)幼兒聽(tīng)力能力的發(fā)展，使幼兒樂(lè )于聽(tīng)力和學(xué)習聽(tīng)力。

幼兒聽(tīng)力的基本要求:通過(guò)多渠道、多渠道的培養，具體要求幼兒在日?；顒?dòng)中基本實(shí)現:

1.別人對自己說(shuō)話(huà)時(shí)，要集中聽(tīng)力，看對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，做出相應的反應。

2.別人說(shuō)話(huà)時(shí)，要保持安靜，禮貌地傾聽(tīng)。

3.能夠識別不同的音素、聲調、語(yǔ)調的人能夠理解并執行對自己的命令、要求。

4.能聽(tīng)懂普通話(huà)，能辨別普通話(huà)和母語(yǔ)的不同發(fā)音、不同表達方式等。