孩子畢業(yè)后不主動(dòng)求職通常與逃避壓力、缺乏職業(yè)規(guī)劃、家庭過(guò)度保護(hù)、社交恐懼、完美主義傾向等心理因素有關(guān)。

1、逃避壓力：

部分畢業(yè)生因畏懼職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力選擇延遲就業(yè)，這種現(xiàn)象在抗壓能力較弱的獨(dú)生子女中較為常見(jiàn)。面對(duì)簡(jiǎn)歷投遞無(wú)回應(yīng)、面試失敗等挫折時(shí)，容易產(chǎn)生自我否定，轉(zhuǎn)而通過(guò)游戲、短視頻等即時(shí)滿足活動(dòng)緩解焦慮。這類(lèi)群體往往伴有晝夜顛倒的生物鐘紊亂。

2、規(guī)劃缺失：

高等教育階段職業(yè)指導(dǎo)的缺位，導(dǎo)致學(xué)生未建立清晰的職業(yè)認(rèn)知。有調(diào)查顯示約34%的畢業(yè)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)崗位缺乏了解，陷入"能做什么"的迷茫。部分學(xué)生持續(xù)備考公務(wù)員或研究生，實(shí)質(zhì)是用考試逃避擇業(yè)決策。

3、家庭縱容：

經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的家庭容易形成"啃老"溫床，父母出于補(bǔ)償心理默許子女暫緩就業(yè)。某高校追蹤數(shù)據(jù)顯示，提供生活費(fèi)超過(guò)當(dāng)?shù)仄骄べY50%的家庭，子女求職主動(dòng)性降低72%。這種過(guò)度保護(hù)會(huì)削弱獨(dú)立生存能力。

4、社交障礙：

存在社交焦慮特質(zhì)的畢業(yè)生，對(duì)群體面試、職場(chǎng)人際關(guān)系存在病理性恐懼。典型表現(xiàn)為面試前出現(xiàn)心悸、手抖等軀體化反應(yīng)，嚴(yán)重者甚至刪除招聘軟件。這類(lèi)情況常與青春期被霸凌經(jīng)歷有關(guān)。

5、完美主義：

高學(xué)歷群體中常見(jiàn)過(guò)度挑剔崗位的現(xiàn)象，執(zhí)著等待"錢(qián)多事少離家近"的理想工作。某985高校就業(yè)報(bào)告顯示，12%的待業(yè)畢業(yè)生曾拒絕過(guò)3個(gè)以上offer，主要不滿薪資漲幅未達(dá)預(yù)期或辦公環(huán)境不夠優(yōu)越。

建議家長(zhǎng)采用階梯式引導(dǎo)策略：初期通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)工具幫助孩子認(rèn)知自身優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合制定分階段求職目標(biāo)；中期可聯(lián)系親友企業(yè)提供短期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積累職場(chǎng)體驗(yàn)；后期逐步減少經(jīng)濟(jì)支持，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)注意避免負(fù)面評(píng)價(jià)，多采用"我看到您投了5份簡(jiǎn)歷很有進(jìn)步"等正向反饋。對(duì)于持續(xù)6個(gè)月以上回避就業(yè)者，需考慮是否存在抑郁傾向，建議尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢。日常生活中可鼓勵(lì)參與志愿者活動(dòng)、技能培訓(xùn)等社會(huì)連接項(xiàng)目，重建自我效能感。