學(xué)前兒童自我意識的特點(diǎn)和指導
人的個(gè)性的初步形成，是從學(xué)前期開(kāi)始的。在學(xué)前兒童個(gè)性塑造中，自我意識的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
一、從輕信成人的評價(jià)到自己獨立的評價(jià)
學(xué)前初期孩子對自己或他人的評價(jià)往往只是成人評價(jià)的簡(jiǎn)單再現，而且對成人的評價(jià)，有不考慮的輕信態(tài)度。例如，他們評價(jià)自己是個(gè)好孩子，因為老師說(shuō)我是個(gè)好孩子。到學(xué)前晚期，開(kāi)始出現獨立的評價(jià)，漸對成人的評價(jià)持有批判的態(tài)度。如果成人對兒童的評價(jià)不客觀(guān)、正確，兒童往往會(huì )提出疑問(wèn)，申辯，甚至表示反感。
二、從對外界行為的評價(jià)到對內心質(zhì)量的評價(jià)
學(xué)前初期的孩子一般只能評價(jià)外界行為的表現，不能評價(jià)內心狀態(tài)和道德質(zhì)量等。如他“為什么說(shuō)你自己是好孩子?4歲的孩子回答不吵架和不搶玩具，6歲的孩子可以說(shuō)聽(tīng)話(huà)，遵守紀律和謙虛，對孩子友好等抽象內在的品質(zhì)特征?！?/p>
三、從比較籠統的評價(jià)到比較細致的評價(jià)
學(xué)前初期兒童對自己的評價(jià)是比較簡(jiǎn)單、籠統的，往往只根據某一、二個(gè)方面或局部進(jìn)行自我評價(jià)，例如，“我會(huì )唱歌”，“我會(huì )畫(huà)畫(huà)”。學(xué)前末期兒童評價(jià)細致全面。例如，他說(shuō)我唱歌，跳舞，但畫(huà)畫(huà)不好。
在整個(gè)學(xué)前期，甚至學(xué)前晚期，兒童對自己評價(jià)的能力還是較差的，成人的態(tài)度對兒童的評自我評價(jià)有著(zhù)重大的影響。因此，成人對兒童的評價(jià)必須適當、客觀(guān)、公正，任何過(guò)高、過(guò)低或其它不恰當的評價(jià)都是有害的。例如，如果成人對兒童說(shuō)：“你永遠也學(xué)不會(huì )”，“你總是不會(huì )安靜”，“你老是愛(ài)打人”等等，兒童就會(huì )認為自己真的是毫無(wú)希望的人，變得沒(méi)有信心。
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