孩子不想上學(xué)時(shí)，老師可采取理解溝通、家校協(xié)作、興趣引導(dǎo)、規(guī)則建立、心理支持五種方式回應(yīng)家長(zhǎng)。多數(shù)情況屬于短期情緒問題，需關(guān)注具體原因并避免過度施壓。

1、理解溝通：

老師應(yīng)主動(dòng)傾聽家長(zhǎng)描述孩子表現(xiàn)，詢問具體細(xì)節(jié)如發(fā)生時(shí)間、伴隨行為等。避免直接否定孩子的情緒，可建議家長(zhǎng)用“您最近上學(xué)好像不開心，能告訴媽媽為什么嗎”等開放式提問。記錄孩子提到的關(guān)鍵點(diǎn)如怕黑、作業(yè)困難等，為后續(xù)干預(yù)提供依據(jù)。

2、家校協(xié)作：

與家長(zhǎng)共享孩子在校表現(xiàn)，如課堂參與度、同伴互動(dòng)情況等客觀信息。可制定家校記錄表，分別記錄孩子早晚情緒變化和具體事件。發(fā)現(xiàn)持續(xù)兩周以上的抗拒行為或伴隨軀體癥狀腹痛、嘔吐，建議聯(lián)合校醫(yī)或心理老師介入評(píng)估。

3、興趣引導(dǎo)：

針對(duì)低齡兒童，老師可設(shè)計(jì)“簽到小任務(wù)”如照顧班級(jí)植物、分發(fā)教具等增強(qiáng)歸屬感。向家長(zhǎng)推薦將學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲化，如用積木練習(xí)數(shù)學(xué)、角色扮演練習(xí)語言表達(dá)。對(duì)于大齡兒童，可協(xié)商感興趣的學(xué)習(xí)主題或社團(tuán)活動(dòng)作為上學(xué)動(dòng)力。

4、規(guī)則建立：

明確告知家長(zhǎng)需保持作息規(guī)律性，避免因請(qǐng)假?gòu)?qiáng)化逃避行為。建議采用“階梯目標(biāo)法”，如第一周達(dá)成3天全勤給予非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于分離焦慮的幼兒，可允許攜帶安撫物，但需逐步減少依賴時(shí)長(zhǎng)。

5、心理支持：

向家長(zhǎng)科普兒童情緒發(fā)展的階段性特征，如6-7歲可能出現(xiàn)的學(xué)校恐懼癥。提供簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)技巧，如深呼吸練習(xí)、情緒卡片表達(dá)等。若發(fā)現(xiàn)孩子存在被欺凌跡象或長(zhǎng)期情緒低落，應(yīng)建議尋求專業(yè)兒童心理輔導(dǎo)。

日?？晒膭?lì)家長(zhǎng)通過繪本魔法親親小阿力的大學(xué)校緩解入學(xué)焦慮，放學(xué)后安排半小時(shí)專屬陪伴時(shí)間。飲食上增加富含色氨酸的香蕉、燕麥等助穩(wěn)定情緒，避免高糖零食加劇情緒波動(dòng)。建議采用步行上學(xué)等方式增加運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)多巴胺分泌改善晨間情緒。持續(xù)兩周未見改善或伴隨睡眠障礙、食欲減退時(shí)，需及時(shí)轉(zhuǎn)介兒童心理門診評(píng)估。