大學(xué)厭學(xué)情緒可能由學(xué)業(yè)壓力、專業(yè)興趣缺失、社交適應(yīng)不良、自我認(rèn)知偏差、未來(lái)焦慮等因素引起，可通過(guò)調(diào)整學(xué)習(xí)策略、心理干預(yù)、環(huán)境適應(yīng)等方式改善。

1、學(xué)業(yè)壓力：

高強(qiáng)度課程和考試競(jìng)爭(zhēng)易引發(fā)身心疲憊。嘗試拆分學(xué)習(xí)任務(wù)為小目標(biāo)，使用番茄工作法管理時(shí)間，必要時(shí)尋求學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。心理咨詢中認(rèn)知行為療法能幫助重構(gòu)壓力認(rèn)知，藥物如短期服用帕羅西汀可緩解伴隨的焦慮癥狀。

2、興趣缺失：

專業(yè)與個(gè)人志趣不匹配會(huì)導(dǎo)致動(dòng)力衰竭。校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)或輔修第二學(xué)位是直接解決方案，參與行業(yè)實(shí)習(xí)能重新評(píng)估職業(yè)方向。正念訓(xùn)練幫助接納當(dāng)下情緒，探索MOOC平臺(tái)擴(kuò)展興趣領(lǐng)域也是有效途徑。

3、社交困境：

宿舍矛盾或孤獨(dú)感會(huì)加劇厭學(xué)。加入3-5人學(xué)習(xí)小組建立支持系統(tǒng)，定期參與社團(tuán)活動(dòng)擴(kuò)大社交圈。團(tuán)體心理治療改善人際敏感，若出現(xiàn)社交恐懼可考慮舍曲林等SSRI類藥物輔助。

4、目標(biāo)模糊：

缺乏清晰規(guī)劃易產(chǎn)生意義危機(jī)。使用SMART原則制定短期目標(biāo)，職業(yè)測(cè)評(píng)工具如霍蘭德測(cè)試明確優(yōu)勢(shì)。短期焦點(diǎn)治療能快速建立行動(dòng)框架，每日記錄三件成就事件強(qiáng)化自我效能感。

5、健康失衡：

睡眠紊亂或飲食失調(diào)會(huì)放大負(fù)面情緒。固定23點(diǎn)前入睡并保證7小時(shí)睡眠，每周3次30分鐘有氧運(yùn)動(dòng)提升多巴胺分泌。營(yíng)養(yǎng)方面增加深海魚類和堅(jiān)果攝入，必要時(shí)檢測(cè)甲狀腺功能排除生理因素。

調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)增加B族維生素和鎂元素?cái)z入，如燕麥、菠菜等改善神經(jīng)傳導(dǎo)功能。堅(jiān)持每周3次跑步或游泳促進(jìn)內(nèi)啡肽分泌，建立晨間日記習(xí)慣梳理情緒。當(dāng)癥狀持續(xù)超過(guò)2個(gè)月并伴隨軀體化反應(yīng)時(shí)，需及時(shí)到三甲醫(yī)院心理科進(jìn)行漢密爾頓抑郁量表和SCL-90綜合評(píng)估，排除抑郁癥等病理因素。部分高校心理咨詢中心提供免費(fèi)的沙盤治療和團(tuán)體輔導(dǎo)，可優(yōu)先利用校內(nèi)資源。