入學(xué)前的充分準備

一般幼稚園到幼兒園大班都是會(huì )機構兒童參觀(guān)考察中小學(xué)，掌握小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習培訓生活，讓兒童從心里造成艷羨小學(xué)生、憧憬中小學(xué)生活的感情。孩子們對即將來(lái)臨的新真實(shí)身份——小學(xué)生既憧憬又焦慮不安。大家父母要做的是協(xié)助孩子們正臉了解中小學(xué)，向孩子詳細介紹上中小學(xué)的各種各樣益處。例如能夠了解很多新朋友；學(xué)得大量的專(zhuān)業(yè)知識；能夠戴上無(wú)上光榮的紅鄰巾添加少先隊這些。大家都了解好孩子是激勵和夸獎出去的，父母們不必摳門(mén)自身贊揚的語(yǔ)言表達，多激勵、稱(chēng)贊孩子，提高其信心，您可以說(shuō)“小寶寶今日小玩具整理得那么齊整，真像一名小學(xué)生！”“小寶寶今天拼音寫(xiě)的那么好看！快當小學(xué)生了，便是不一樣！”讓她們搞清楚自身已成長(cháng)，進(jìn)而體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )，促進(jìn)其從思想觀(guān)念上出芽當一名小學(xué)生的榮譽(yù)感和責任感。

入學(xué)前的生活提前準備

如今的獨生子全是集千嬌百寵于一身。在家里大部分都過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。在幼兒園教師生活上的照顧也認真細致，飲水、上廁所、洗手消毒等教師都融進(jìn)在其中催促、提示，師生之間更類(lèi)似母女或母女之情。而進(jìn)到小學(xué)教師母親的人物角色真實(shí)身份擁有轉變，教師最關(guān)鍵的每日任務(wù)是傳道解惑，再再加上多種多樣的課堂教學(xué)每日任務(wù)，她們絕大多數活力放到課堂教學(xué)上，新入學(xué)的孩子有很多覺(jué)得生活上心有余而力不足。因而，生活能力的培養也極關(guān)鍵：自身的事兒自己做是基本上規定；多讓孩子做有意義的事的家務(wù)活，培養責任感；小玩具自身放置，培養時(shí)間觀(guān)念；做事情有始有終；有規律性的作息時(shí)間表培養科學(xué)研究、有效的人體生物鐘；在成年人的照護下獨自一人橫穿馬路；一日三餐準時(shí)按量進(jìn)餐，少吃零食等一些生活習慣性的培養則在幼小銜接班中具有尤為重要的功效。

入學(xué)前的專(zhuān)業(yè)知識提前準備

一位小學(xué)老師以前跟我說(shuō)，她最頭痛的并不是專(zhuān)業(yè)知識儲藏量不豐富多彩的孩子，只是這些壓根沒(méi)有自學(xué)能力、不喜歡動(dòng)腦子、上課的時(shí)候左顧右盼的孩子。因而培養優(yōu)良的自學(xué)能力，對專(zhuān)業(yè)知識系統軟件的了解，比灌輸式的灌給孩子“儲備糧”更關(guān)鍵。父母在孩子入學(xué)前，多和孩子玩下益智游戲，拼圖小游戲、智商謎宮，開(kāi)展基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力培養；傾聽(tīng)，聽(tīng)的英文多累積的語(yǔ)匯就多，表述的時(shí)候更順暢，有目的地培養孩子的閱讀習慣，提升剖析能力，培養獨立研究的習慣性，培養孩子多發(fā)現問(wèn)題、科學(xué)研究難題、解決困難的能力。

總而言之，對孩子開(kāi)展入學(xué)前提前準備應該是長(cháng)期性、系統軟件的，且因人有所不同的。是父母們責無(wú)旁貸的每日任務(wù)，俗話(huà)說(shuō)得好“開(kāi)頭難”，“頭”開(kāi)好啦，孩子們的明日會(huì )更為精彩紛呈！