癲癇兒童居然有這些心理疾病 一定要重視！
兒童癲癇俗稱(chēng)“羊兒風(fēng)”，是一種復雜腦功能紊亂所致神經(jīng)系統綜合征。由于兒童的腦部由于未發(fā)育完全，癲癇發(fā)作很可能對兒童智力造成一定的影響。同時(shí)，在心理上也會(huì )對兒童造成很大的陰影，以至于影響孩子的學(xué)習、生活以及未來(lái)。那么，如何進(jìn)行癲癇兒童心理治療，這是家長(cháng)朋友們必修課。
一、兒童癲癇患者易產(chǎn)生心理問(wèn)題
癲癇病患者常見(jiàn)的治療問(wèn)題就是心理問(wèn)題，癲癇給患者帶來(lái)的心理壓力是常人無(wú)法想象的，尤其是三觀(guān)未形成的兒童癲癇患者，造成的傷害可能會(huì )影響他的一生。
1、孤獨感覺(jué)：一些兒童患上癲癇，沒(méi)有小伙伴與他一起玩耍，常常一個(gè)人躲在角落里;甚至一些家長(cháng)告誡自己子女不要與他們接觸，嚴重的傷害了癲癇患者的自尊，讓兒童從小就意識到自己與他人的不同，產(chǎn)生孤獨感覺(jué)。有時(shí)兒童當眾發(fā)病，加重自卑感，遠離人群，這樣更容易造成孤獨感。
2、悲觀(guān)情緒：癲癇發(fā)病，心理會(huì )造成極大的創(chuàng )傷，繼而產(chǎn)生悲觀(guān)情緒，常常認為自己除了是患者在影響其他人的正常生活之外，一無(wú)是處。童年的樂(lè )趣也會(huì )隨著(zhù)疾病到來(lái)消散，疾病侵蝕著(zhù)身體，影響著(zhù)他們的情緒。疾病奪走了他們開(kāi)心的笑靨，留下傷痛的淚水。經(jīng)常如此，易產(chǎn)生悲觀(guān)情緒。
3、抑郁心情：抑郁本身就是一種發(fā)病因素，而一旦患了癲癇，抑郁的特征就會(huì )更加明顯。特別是當患者處在一個(gè)對癲癇疾病有偏見(jiàn)的環(huán)境中時(shí)，會(huì )造成患者心理負擔加重。兒童癲癇患者受到伙伴排擠，常常會(huì )感到郁悶，心情陰郁常有之事，需要家長(cháng)進(jìn)行及時(shí)疏導，才能排除抑郁心情。
癲癇病對于兒童的心理的健康的影響是十分大，希望各位家長(cháng)可以通過(guò)自己的孩子的心理健康的治療，使得癲癇病可以盡快的治愈。
二、如何進(jìn)行癲癇兒童心理治療
1、父母對疾病和孩子的態(tài)度至關(guān)重要
一些父母不希望周?chē)娜酥篮⒆踊及d癇，也不希望患兒本人知道，擔心由此帶來(lái)恥辱和偏見(jiàn)，但這樣最終會(huì )因別人對患兒情況不理解及患兒不會(huì )保護自己而造成傷害?；純焊改傅慕箲]情緒和過(guò)分保護可以理解，但切是引起和加重患兒心理障礙的原因之一，因此有必要對癲癇兒童的家長(cháng)特別是患兒母親進(jìn)行心理輔導，建立對癲癇的正確認識，消除其心理障礙，以更好的配合治療。
2、心理輔導也是很重要的治療措施
把心理輔導當做很重要的治療措施貫穿整個(gè)治療過(guò)程，目的在于幫助患者及其家屬學(xué)會(huì )處理疾病產(chǎn)生的情緒反應及增加社會(huì )適應能力。咨詢(xún)醫師善于傾聽(tīng)病人的訴說(shuō)，會(huì )設身處地為病人著(zhù)想，可以幫助建立良好的醫患關(guān)系，對患者情況做定性、定量的全面評估，在剛確診時(shí)和治療的不同時(shí)期有針對性、有步驟的給與孩子心理輔導。
3、行為治療簡(jiǎn)便實(shí)用
患者學(xué)會(huì )處理日常壓力的方法，學(xué)習自我控制發(fā)作和放松訓練，了解發(fā)作先兆及可能增加發(fā)作的因素，告訴患者避開(kāi)發(fā)作的方法，指導患者在前驅期及先兆期阻斷和抑制發(fā)作的技術(shù)。有些患者發(fā)作前可以進(jìn)行放松和深呼吸訓練，這樣可以減少發(fā)作，減輕心理障礙。
4、恰當的運動(dòng)干預是很有效的放松療法
對癲癇兒童過(guò)分約束是有害的，應鼓勵癲癇兒童參加活動(dòng)和運動(dòng)，盡可能與正常人一樣生活，運動(dòng)的方式和強度應根據發(fā)作的誘因及被控制的程度而個(gè)體化，但發(fā)作較頻繁者及曾在運動(dòng)中或運動(dòng)后發(fā)作的病人應禁止運動(dòng)。
5、取得患兒身邊社會(huì )環(huán)境的支持
社會(huì )上對癲癇基本知識的無(wú)知及由此引起的恐懼、誤解及歧視，有時(shí)使癲癇患者因負性社會(huì )態(tài)度而受到的心理?yè)p害遠比發(fā)作本身更為嚴重，在癲癇兒童的社會(huì )環(huán)境中，老師起著(zhù)關(guān)鍵作用，老師的理解和關(guān)懷、老師對同學(xué)的引導不僅能幫助患兒，還對其他兒童產(chǎn)生良好影響，因此，應鼓勵老師、家長(cháng)和醫生之間的交流。
總之，癲癇兒童的心理障礙越來(lái)越被重視，掌握癲癇兒童的心理特點(diǎn)并正確引導，對其存在的心理障礙進(jìn)行干預是除藥物治療外的另一重要內容。只有進(jìn)行全面的綜合治療，達到理想的治療效果，才能提高癲癇兒童的生活質(zhì)量。
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