寶寶幼兒園回家怎樣與他溝通 多問(wèn)問(wèn)這兩個(gè)難題
寶寶總算念書(shū)，每一個(gè)家長(cháng)全是高興又隨著(zhù)著(zhù)擔心，高興寶寶總算長(cháng)大以后，擔心寶寶校園內被欺負，沒(méi)有吃好飯，你們寶寶去上幼兒園回家，家長(cháng)究竟應當問(wèn)什么？如何和寶寶溝通交流比較好呢？
怎樣和寶寶溝通交流
1、“今日和小伙伴們一起玩得開(kāi)心嗎？”
有很多家長(cháng)會(huì )由于孩子在性情上表現得較為劣勢而擔心其在幼稚園遭受欺壓，因此 每一次都是會(huì )很焦慮情緒的問(wèn)一下自己的孩子：幼稚園里是不是有小孩子欺負你…… 此刻你的孩子會(huì )本能反應的造成想到，例如誰(shuí)搶了他的小玩具，或是沒(méi)有分到他零食。在這類(lèi)狀況下，事實(shí)上家長(cháng)飾演的人物角色是在“挑撥”孩子和小伙伴們中間的關(guān)聯(lián)。 太過(guò)擔心孩子在幼稚園里和朋友們交往時(shí)的劣勢，過(guò)多造成維護孩子的念頭，只能造成一個(gè)不太好的結果，便是使你的孩子交不上盆友，乃至會(huì )被孤立。
2、“是否有感覺(jué)自身又長(cháng)大以后？”
這一提出問(wèn)題針對孩子的發(fā)展是十分關(guān)鍵的，孩子們并不可以意識到自身個(gè)人行為觀(guān)念和生理學(xué)生長(cháng)發(fā)育的轉變 ，但大大家一般會(huì )在孩子的日常表現中感覺(jué)孩子的觀(guān)念、個(gè)人行為、習慣性、人體都是在漸漸地走向成熟。 有一些家長(cháng)會(huì )給孩子按時(shí)和家中的墻面比個(gè)子，繪制標尺用于標識孩子的發(fā)展，孩子們在這個(gè)時(shí)候會(huì )表現得十分聽(tīng)話(huà)，由于他察覺(jué)自己不會(huì )再是以往的那一個(gè)自身，自身長(cháng)大以后長(cháng)個(gè)子了。
家長(cháng)不應該問(wèn)什么
1、“今日痛哭了嗎？”
送孩子上幼兒園時(shí)，孩子又哭又鬧的強大，家長(cháng)一“絕情”把孩子放進(jìn)幼稚園后轉過(guò)身就走，回到家家長(cháng)禁不住又要問(wèn)孩子：“今日你又哭了沒(méi)有？”進(jìn)園前，孩子針對社會(huì )生活覺(jué)得生疏，因此 孩子會(huì )用又哭又鬧等一些方法來(lái)表明抵觸。但實(shí)際上父母們離開(kāi)以后，孩子們表現都很好，豐富多彩的團體活動(dòng)吸引住了孩子的專(zhuān)注力，也慢慢幫孩子融入分離焦慮癥。當母親問(wèn)“今日痛哭嗎？”的情況下，孩子會(huì )立刻表現出憋屈乃至又哭又鬧。媽媽語(yǔ)錄便是一種自我暗示，預示著(zhù)“只需又哭又鬧母親便會(huì )優(yōu)柔寡斷”，那樣孩子就更不愿意上幼兒園了。
2、“老師是否有指責你？”
剛上幼兒園的寶寶們還不適合，常常會(huì )出現憋屈不開(kāi)心的表現，孩子不容易表述，家長(cháng)通常會(huì )出現各種各樣猜想，會(huì )順理成章的想問(wèn)：“教師是否有指責你？”針對新創(chuàng )建的團體自然環(huán)境，有新的標準，教師會(huì )在孩子融入的基本上，協(xié)助孩子進(jìn)行基本的塑造。家長(cháng)問(wèn)孩子“教師是否有指責你？”，那樣非常容易變成孩子躲避許多事的托詞，或是會(huì )讓孩子有壓力，缺少自信，應當激勵孩子多與老師溝通交流，而做為爸爸媽媽?zhuān)龅谋闶且幻で榈挠^(guān)眾。
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