缺乏立體視覺(jué)危害身體健康

眼顫、眼睛斜視、老花眼、看東西歪脖子瞇著(zhù)眼、沒(méi)有層次感、眼手融洽差、雙眼不隨人或物件旋轉……這種是典型性的少年兒童弱視病癥。在其中，缺乏立體視覺(jué)，看東西沒(méi)有層次感，是最非常容易被父母忽略的。一旦立體視覺(jué)缺失，小孩見(jiàn)到的全球不是徹底、不真正的，不但危害一切正常學(xué)習培訓和大腦發(fā)育，還很有可能給孩子產(chǎn)生心理狀態(tài)損害。

關(guān)鍵字--立體視覺(jué)

立體視覺(jué)是眼球的結構對三維空間各種各樣物件的近遠、前后左右、多少、濃淡和凹凸的感知能力，是人獨有的一項高級視覺(jué)效果功能。

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突顯難題--缺乏立體視覺(jué)很有可能造成車(chē)禍事故

弱視的關(guān)鍵缺點(diǎn)是缺乏立體視覺(jué)，看物件是平面圖的，而立體視覺(jué)的優(yōu)劣立即危害到勞動(dòng)生產(chǎn)率，工作質(zhì)量、乃至生命安全等工作中、日常生活的各個(gè)方面。據統計，產(chǎn)生車(chē)禍事故的人之中，有20%是缺乏立體視覺(jué)的。很多崗位和職位都把具有靈敏的立體視覺(jué)作為招騁的一項標準，而每一年的今年高考，都是有一部分學(xué)生因沒(méi)有健全的立體視覺(jué)而迫不得已拆換志愿填報。除此之外，因為立體視覺(jué)的缺乏，弱視病人學(xué)習培訓、日常生活、體育競賽等層面都是會(huì )覺(jué)得巨大的麻煩。

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耽誤治療立體視覺(jué)難修復

立體視覺(jué)對人會(huì )這般關(guān)鍵，它的生長(cháng)發(fā)育發(fā)育階段卻很短。一般覺(jué)得，少年兒童弱視沒(méi)有獲得合理治療，立體視覺(jué)將難以再生長(cháng)發(fā)育。

立體視覺(jué)的創(chuàng )建，要科學(xué)研究、盡快、盡早。傳統式治療弱視的方式，因為治療時(shí)間較長(cháng)，盡管對視力有一定的修復，卻通常錯過(guò)了立體視覺(jué)的修復，導致終生的缺憾。

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改正誤會(huì )

誤會(huì )1 弱視應直到念書(shū)之后再治療

改正:許多 父母覺(jué)得，弱視應直到念書(shū)之后再治療，那時(shí)候小孩也聽(tīng)話(huà)了，治療起來(lái)非常容易相互配合。實(shí)際上它是不正確的，弱視治療與年紀息息相關(guān)。一些研究表明?熏3歲之內為關(guān)鍵時(shí)期，8歲之前為關(guān)鍵期，超出14歲后治療實(shí)際效果就受到非常大影響。成年人之后再治療，基本上沒(méi)有實(shí)際效果 。

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誤會(huì )2 小孩子視力不太好便是近視眼

改正:弱視與近視眼壓根并不是一種病。近視是因為眼調整全身肌肉睫狀體緊張焦慮或基因遺傳等緣故導致眼軸拉長(cháng)，造成看遠不清楚、看近清晰的眼睛疾病，戴鏡后糾正視力大部分能夠恢復過(guò)來(lái)。而弱視是一種視功能生長(cháng)遲緩、混亂，常伴隨眼睛斜視、高寬比散光眼。戴鏡視力也沒(méi)法糾正到一切正常的眼睛疾病，二種病有實(shí)質(zhì)不一樣。

弱視對少年兒童視功能的傷害比近視眼大很多。由于近視眼只是是視遠時(shí)視力降低，不伴隨別的視功能危害，視力糾正不會(huì )受到年紀限定；而弱視患者不但視力不高，不可以糾正，還不具有眼睛單視功能，無(wú)立體式視，不但不可以擔任安全駕駛、測繪工程及很多細致性工作，并且特危害工作中發(fā)展前途，還很有可能導致終生視力不高乃至雙目失明。

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暖心提醒--弱視不容易全自動(dòng)治愈

弱視不太可能直到小孩長(cháng)大后全自動(dòng)治愈，父母干萬(wàn)不可以推遲等候，一定要積極、立即、積極主動(dòng)、迅速治療，莫給孩子留有終生缺憾。

弱視產(chǎn)生是因為“眼、心、腦”系統軟件的綜合性臨床表現?？茖W(xué)研究確認，弱視少年兒童的病癥是一組綜合性綜合征，除眼周自身伴隨遠視眼、散光眼外，更用心-腦系統軟件的綜合性臨床表現。戴鏡糾正和遮住僅限于眼周自身糾正治療，而忽略了心-腦系統軟件的綜合性調整，造成治療時(shí)間長(cháng)，實(shí)際效果慢。

弱視少年兒童的成長(cháng)發(fā)育相對性遲緩，反映于眼周體細胞，便是眼周體細胞處在休眠狀態(tài)或半休眠模式；反映于腦視表皮層，便是腦表皮層降解；這種要素一同功效，造成屈光系統軟件、光感應系統軟件、視傳輸系統軟件發(fā)現異常，眼睛神經(jīng)敏感度相對性較低、視覺(jué)效果的高級功能——結合功能和立體式功能不一樣水平降低乃至缺失。