兒童智力低下可通過(guò)發(fā)育里程碑評(píng)估、認(rèn)知功能測(cè)試、行為觀察、醫(yī)學(xué)檢查及遺傳學(xué)檢測(cè)等方式綜合判斷。智力低下通常由遺傳因素、圍產(chǎn)期損傷、代謝異常、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病或環(huán)境刺激不足等原因引起。
定期監(jiān)測(cè)兒童大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言和社會(huì)適應(yīng)能力是否達(dá)到相應(yīng)月齡標(biāo)準(zhǔn)。若2歲仍無(wú)有意義的單詞表達(dá),3歲不能完成簡(jiǎn)單指令,或5歲無(wú)法進(jìn)行基本社交互動(dòng),需警惕發(fā)育遲緩。常用工具有丹佛發(fā)育篩查測(cè)驗(yàn)、蓋塞爾發(fā)育量表等,由專業(yè)醫(yī)師結(jié)合家庭養(yǎng)育環(huán)境綜合判斷。
采用韋氏兒童智力量表、斯坦福-比奈智力量表等標(biāo)準(zhǔn)化工具進(jìn)行智商測(cè)定,若智商低于70且伴有適應(yīng)功能障礙可確診。測(cè)試需由心理測(cè)量師操作,涵蓋語(yǔ)言理解、知覺(jué)推理、工作記憶和處理速度等維度,避免因測(cè)試環(huán)境或兒童情緒狀態(tài)影響結(jié)果準(zhǔn)確性。
持續(xù)記錄兒童日常表現(xiàn),如注意力持續(xù)時(shí)間顯著短于同齡人、難以理解因果關(guān)系、缺乏好奇心或解決問(wèn)題能力。典型表現(xiàn)包括學(xué)齡期無(wú)法掌握簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)概念、難以記住日常流程、過(guò)度依賴視覺(jué)提示等,這些行為特征需與孤獨(dú)癥譜系障礙等疾病作鑒別。
通過(guò)頭顱MRI排查腦結(jié)構(gòu)異常,代謝篩查檢測(cè)苯丙酮尿癥等先天代謝病,甲狀腺功能檢查排除克汀病。染色體微陣列分析可診斷唐氏綜合征、脆性X綜合征等遺傳性疾病,腦電圖有助于識(shí)別癲癇樣放電導(dǎo)致的認(rèn)知損傷,這些器質(zhì)性病變需早期醫(yī)學(xué)干預(yù)。
對(duì)于有家族史或特征性面容的兒童,可進(jìn)行全外顯子組測(cè)序?qū)ふ一蛲蛔儯鏜ECP2基因突變導(dǎo)致的雷特綜合征。表觀遺傳學(xué)檢測(cè)能發(fā)現(xiàn)天使綜合征等印記基因疾病,基因組拷貝數(shù)變異分析可識(shí)別22q11.2微缺失等染色體微缺失綜合征。
家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)兒童存在發(fā)育滯后時(shí)應(yīng)盡早就診兒童保健科或發(fā)育行為兒科,避免自行判斷。日??赏ㄟ^(guò)親子閱讀、積木拼搭等游戲刺激認(rèn)知發(fā)展,保證充足睡眠和均衡營(yíng)養(yǎng),限制屏幕時(shí)間。確診后需制定個(gè)體化教育計(jì)劃,結(jié)合言語(yǔ)治療、作業(yè)治療等康復(fù)訓(xùn)練,定期評(píng)估干預(yù)效果。注意避免給兒童貼標(biāo)簽,應(yīng)關(guān)注其優(yōu)勢(shì)能力的發(fā)展。
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