孩子在校不寫(xiě)作業(yè)可通過(guò)家校協(xié)作、興趣引導、任務(wù)分解、心理疏導、規則建立等方式改善，通常與注意力分散、畏難情緒、缺乏動(dòng)力、環(huán)境干擾、習慣未養成等原因有關(guān)。

1、家校協(xié)作：

與教師保持定期溝通，了解作業(yè)具體要求及孩子課堂表現。家長(cháng)可準備專(zhuān)用作業(yè)記錄本，每天核對完成情況。學(xué)?？蛇m當調整作業(yè)形式，如將書(shū)面作業(yè)改為實(shí)踐任務(wù)。雙方共同制定階段性目標，避免因信息不對稱(chēng)導致監督缺位。

2、興趣引導：

將作業(yè)內容與生活場(chǎng)景結合，例如用購物計算題代替純數字運算。對創(chuàng )造性作業(yè)給予展示機會(huì )，如將優(yōu)秀作文制成家庭小報。適當采用游戲化學(xué)習工具，但需控制使用時(shí)長(cháng)。觀(guān)察孩子偏好領(lǐng)域，優(yōu)先完成感興趣科目作業(yè)。

3、任務(wù)分解：

把復雜作業(yè)拆分為15-20分鐘的小模塊，每完成部分給予短暫休息。使用可視化進(jìn)度表，用貼紙標記已完成部分。初期可降低單次任務(wù)量，逐步延長(cháng)專(zhuān)注時(shí)長(cháng)。避免一次性布置過(guò)多任務(wù)導致心理壓力。

4、心理疏導：

排除注意力缺陷多動(dòng)障礙等發(fā)育行為問(wèn)題，若存在持續抗拒需專(zhuān)業(yè)評估。通過(guò)角色扮演理解作業(yè)意義，如模擬老師批改場(chǎng)景。采用"三明治溝通法"：先肯定努力，再指出問(wèn)題，最后表達信任。避免比較式批評，強調個(gè)人進(jìn)步而非絕對結果。

5、規則建立：

制定固定的作業(yè)時(shí)段和安靜環(huán)境，移除電視、玩具等干擾物。實(shí)施自然結果法，如未完成作業(yè)需自行向老師說(shuō)明。建立階梯式獎勵機制，連續達標可獲得非物質(zhì)獎勵。周末可安排"作業(yè)自由日"作為調劑，保持制度彈性。

培養作業(yè)習慣需要6-8周行為強化周期，建議準備色彩分明的學(xué)科文件袋幫助分類(lèi)整理，放學(xué)后先補充蛋白質(zhì)點(diǎn)心再開(kāi)始學(xué)習?？稍O置家庭學(xué)習時(shí)間，家長(cháng)同步進(jìn)行閱讀或工作。定期檢查桌椅高度是否合適，不良坐姿會(huì )影響專(zhuān)注力。寒暑假可適當進(jìn)行書(shū)寫(xiě)速度訓練，但需保證每天有1小時(shí)自主活動(dòng)時(shí)間。若長(cháng)期未見(jiàn)改善，建議到兒童保健科進(jìn)行學(xué)習能力評估。