孩子不寫(xiě)作業(yè)光玩手機，可以通過(guò)設定規則、培養自律、營(yíng)造學(xué)習氛圍等方式改善。這一行為可能與缺乏時(shí)間管理、注意力分散、家庭環(huán)境影響有關(guān)。

1.設定規則是解決問(wèn)題的第一步。家長(cháng)可以與孩子共同制定每日作業(yè)時(shí)間和手機使用時(shí)間，明確獎懲措施。例如，完成作業(yè)后允許使用手機30分鐘，未完成則減少使用時(shí)間。規則要清晰且可執行，避免模糊不清。

2.培養自律能力有助于孩子主動(dòng)管理時(shí)間。家長(cháng)可以引導孩子制定學(xué)習計劃，將作業(yè)分解為小任務(wù)，逐步完成。同時(shí)，鼓勵孩子自我監督，記錄每日學(xué)習進(jìn)度。通過(guò)這種方式，孩子可以逐漸形成良好的學(xué)習習慣。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍對孩子的行為改善至關(guān)重要。家長(cháng)應為孩子提供安靜、整潔的學(xué)習環(huán)境，減少干擾因素。例如，將手機放在遠離學(xué)習區域的地方，避免孩子分心。同時(shí)，家長(cháng)可以以身作則，減少自身使用手機的時(shí)間，為孩子樹(shù)立榜樣。

4.關(guān)注孩子的心理需求也是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。孩子沉迷手機可能與學(xué)習壓力、缺乏興趣或社交需求有關(guān)。家長(cháng)應與孩子溝通，了解其內心想法，幫助其找到學(xué)習的樂(lè )趣。例如，通過(guò)游戲化學(xué)習或與同學(xué)一起完成作業(yè)，增加學(xué)習的趣味性。

5.適當限制手機使用時(shí)間有助于孩子專(zhuān)注于學(xué)習。家長(cháng)可以借助手機管理軟件，設置每日使用時(shí)長(cháng)和禁用時(shí)段。例如，在作業(yè)時(shí)間內禁用娛樂(lè )類(lèi)應用，確保孩子專(zhuān)注于學(xué)習。同時(shí)，家長(cháng)應定期檢查孩子的手機使用情況，及時(shí)調整管理策略。

孩子不寫(xiě)作業(yè)光玩手機的行為可以通過(guò)設定規則、培養自律、營(yíng)造學(xué)習氛圍、關(guān)注心理需求和限制手機使用時(shí)間等方式逐步改善。家長(cháng)需要耐心引導，幫助孩子建立良好的學(xué)習習慣，同時(shí)關(guān)注其心理需求，促進(jìn)其全面發(fā)展。