在公園，孩子忽然擺脫媽媽的手，向百花叢走去，媽媽隨后跟了上來(lái)，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。

孩子：媽媽?zhuān)憧纯催@里有一朵小花，很美是不是？

媽媽?zhuān)憾?，鮮紅色的，有很多個(gè)花朵，比如說(shuō)？

孩子：像長(cháng)了花朵的電熱扇。

媽媽?zhuān)禾袅耍?/p>

這時(shí)候一架飛機從天空中駛來(lái)，孩子仰頭凝望著(zhù)飛機場(chǎng)，

媽媽?zhuān)猴w機場(chǎng)，看起來(lái)不大，一定離大家太遠太遠，你聽(tīng)到飛機的聲音嗎？

孩子：聽(tīng)見(jiàn)了，響聲不大。

媽媽?zhuān)憾?，我?tīng)見(jiàn)洱海的了，或許是民航客機，里邊一定有很多旅客。

孩子：恩，有我們中國人，也有外國人！嘿嘿……

父母盡可能不要在孩子對某類(lèi)形象化事情視覺(jué)效果拷貝采集展現出關(guān)心性的情況下影響和切斷孩子，不然會(huì )造成 孩子沒(méi)法根據對這類(lèi)形象化事情開(kāi)展關(guān)心性視覺(jué)效果拷貝采集，進(jìn)而沒(méi)法獲得拷貝采集、搜集和存儲形象化事情構造的一致性。

孩子在邏輯思維基本上構造建立前期，除開(kāi)習慣性地主要表現出關(guān)心性的視覺(jué)效果拷貝采集某件事的狀況，還會(huì )繼續習慣性地主要表現出關(guān)心性的聽(tīng)覺(jué)系統拷貝采集響聲類(lèi)信息內容的狀況。因此父母理應積極地多方面運用，協(xié)助孩子更快能夠更好地開(kāi)展邏輯思維基本上構造的建立。

父母要想運用這類(lèi)狀況對孩子邏輯思維基本上構造的建立開(kāi)展協(xié)助，最先就需要對孩子邏輯思維的英語(yǔ)語(yǔ)感工作能力開(kāi)展優(yōu)良的推動(dòng)和培養(這書(shū)前邊有詳盡的解讀)，并在這個(gè)基礎上，以對信息內容的聽(tīng)覺(jué)系統拷貝采集能夠主要表現出的最基本上的語(yǔ)言表達企業(yè)(也就是所可以表述出的至少的篇幅，如“要”、“吃”、“渴”這些)做為相對性規范，在孩子展現出“關(guān)心性”聽(tīng)覺(jué)系統拷貝采集信息內容的情況下，有目的性地給予給孩子語(yǔ)言表達企業(yè)至少的、基本上構造相對性詳細的語(yǔ)言表達類(lèi)信息內容。

如孩子說(shuō)“餓”，媽媽就可以教孩子說(shuō)“我餓”；孩子假如說(shuō)“要”，媽媽就可以教孩子說(shuō)“我想”；孩子假如說(shuō)“渴”，媽媽就可以教孩子說(shuō)“我渴”。

假如孩子早已要說(shuō)“我餓”，媽媽就可以教孩子說(shuō)“我要吃”；假如孩子早已要說(shuō)“我想”，媽媽就可以教孩子說(shuō)“我要”這些，依此類(lèi)推。

父母要依據孩子邏輯思維語(yǔ)言表達外在主要表現方法，不斷增加給予給孩子的聽(tīng)覺(jué)系統數據量，使孩子邏輯思維基本上構造能在建立中不斷豐富多彩和詳細，又能在豐富多彩和詳細中不斷建立，僅有那樣孩子將來(lái)才可以非常好地產(chǎn)生邏輯思維高效率優(yōu)良的豐富多彩發(fā)展與在邏輯思維豐富多彩成長(cháng)階段中優(yōu)良的完成邏輯思維的“平行線(xiàn)”拓寬和“豎向”拓寬。

總的來(lái)說(shuō)，父母理應在掌握孩子邏輯思維的基本上構造是怎樣主動(dòng)產(chǎn)生的基本上，根據對孩子視覺(jué)效果拷貝采集關(guān)心和聽(tīng)覺(jué)系統拷貝采集關(guān)心主要表現全過(guò)程的協(xié)助和正確引導，進(jìn)而使孩子可以順利和優(yōu)良的進(jìn)行邏輯思維基本上構造的主動(dòng)建立。