構建雙贏(yíng)的親子關(guān)系（四）
我當了一天母親
給女兒看了電視，我實(shí)行了硬的時(shí)間管理。規定:上學(xué)期間不要看電視。假期里每天可以看一個(gè)小時(shí)。時(shí)間和內容由她自己決定。如果她能證明自己從電視上學(xué)到同樣的新知識，或者受到啟發(fā)，她可以再獎勵一個(gè)小時(shí)看電視。有一次，她津津樂(lè )道地看電視，我提醒她時(shí)間到了，她故意拖著(zhù)不走，我起身關(guān)掉電視。她眼睛瞪著(zhù)我，小嘴快噘到鼻梁上了。
我也同樣瞪了她一眼：“睡覺(jué)去?！?/p>
她用鼻子哼了一聲，不服氣地說(shuō)：“憑什么你說(shuō)了算！”
“因為我是你媽媽?zhuān) ?/p>
“這不公平！
絕對沒(méi)有公平。例如，父母有權管理孩子，而不是相反。
女兒看著(zhù)我，憤怒地嘆了口氣，說(shuō):我想早點(diǎn)長(cháng)大，長(cháng)大后也成為母親，管理孩子！
我說(shuō):你想當媽媽嗎？太好了。太好了。正好我當媽媽累了，換吧。明天我讓你當一天媽?zhuān)耶斉畠骸?/p>
女兒一聽(tīng)，就高興地說(shuō):真的嗎？利好，明天我說(shuō)了算！
第二天早上，我沒(méi)有像往常一樣準備早餐，而是躺在床上看書(shū)?？彀它c(diǎn)了。女兒還在睡覺(jué)。我用手刺了她。她翻了身，說(shuō):幾點(diǎn)了？
快八點(diǎn)了！起來(lái)吧。
女兒靠在床上躺了一會(huì )兒，伸出了懶惰的腰?？吹讲妥郎鲜裁炊紱](méi)有，她大聲說(shuō):媽媽?zhuān)銥槭裁床蛔鲲?？今天不是你當媽媽嗎？對不起，我忘了。你想吃什么?/p>
什么都行，簡(jiǎn)單點(diǎn)，米粥吧。
她摸了摸頭發(fā)，說(shuō):但是……我做不到啊這樣吧，下樓去買(mǎi)油條和豆漿吧。
女兒洗臉，拿了5元錢(qián)，匆匆下樓去買(mǎi)東西了。不一會(huì )兒，雙手空空回來(lái)。
怎么了沒(méi)買(mǎi)？
我遲到了，賣(mài)完了?！?/p>
“那我們吃什么？”
她臉紅了：“看來(lái)，只好吃方便面了?！?/p>
在我的指導下，女兒笨拙地燒開(kāi)水，煮了兩袋方便面。吃飯時(shí)，我看了一下表，都9點(diǎn)多了。吃過(guò)飯，女兒提出要去逛公園，我搖了一下頭，說(shuō)：“不行啊，我原來(lái)計劃今天要交電話(huà)費，還要找人修衛生間水箱，這些都交給你辦吧。
女兒看著(zhù)我，臉色不好。太好了?？吹侥愕谝惶斐蔀槟赣H，我會(huì )幫助你的。
我們一起去郵局存電話(huà)費，她填錯了兩張名單?；貋?lái)后，我給了她兩個(gè)電話(huà)號碼。她打電話(huà)給修理工，修理水箱。然后，我們倆收拾房間，完成這一切，她累得倒在沙發(fā)上。我看表，已經(jīng)一點(diǎn)多了。我提醒她，午飯的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。
女兒看著(zhù)我，說(shuō):媽媽?zhuān)阕霭?。我不想吃方便面?/p>
吃過(guò)飯，女兒下棋，擺好了。我們邊下，邊聊。成為母親的感覺(jué)怎么樣？明天你還不合適嗎？
她說(shuō):不合適，不合適，累了，還是你做吧。
角色交換是讓孩子成為一天的父母，自己成為一天的孩子，讓孩子體驗成為父母的疲勞和苦心的好方法。用這種方法，我成功地改變了很多孩子對父母的看法，很多孩子說(shuō)父母真的不是人，還是做孩子吧。
當然，角色交換的方法只能解決一部分問(wèn)題，孩子的年齡太大也有點(diǎn)不方便。深層次的交流需要感情地理解，如果自己是孩子的話(huà)，會(huì )有什么樣的感覺(jué)，會(huì )有什么樣的選擇呢？一歲一歲的心，每一代人都有他的精神氣候和價(jià)值方向，即使我們不喜歡孩子的價(jià)值觀(guān)，我們也不能理解和接受。能抱這種態(tài)度的父母，父母不能抱這種態(tài)度。
4父母雙方統一教育觀(guān)念
父親禁止的事母親那里可以釋放，母親提倡的事父親不同意的父親受到嚴厲處罰，母親痛苦地彌補……父母之間教育觀(guān)念的不一致是普遍的現象，實(shí)際上是制約教育效果的重大障礙。
兒童在家庭生活中遇到父母不一致的觀(guān)念，就像帆船遇到不同方向的風(fēng)一樣，簡(jiǎn)而言之，父母的教育觀(guān)念不一致有三個(gè)缺點(diǎn):
其一個(gè)不利于兒童的成就感和價(jià)值感。
例如，孩子寫(xiě)童話(huà)，母親說(shuō)好，父親寫(xiě)的是什么，每天做沒(méi)用的事！在這種情況下，孩子不知道是應該聽(tīng)從母親，認為自己優(yōu)秀，還是應該接受父親，相信自己平凡，做的事不重要。即使孩子相信一方，另一方的反對意見(jiàn)也會(huì )給孩子帶來(lái)潛在的自我懷疑。
其二，容易給孩子帶來(lái)投機心理。
如果父母對孩子的要求不一致，例如只有母親在的時(shí)候才能看電視作業(yè)，只有父親在的時(shí)候才能看電視。這種情況會(huì )給孩子帶來(lái)投機心理。重要的事情結束后才能娛樂(lè )這樣的規則很難確立，孩子在家里運氣不好的話(huà)，母親在家里看電視就不成問(wèn)題。
其三 損害父母彼此間的權威。
父母為了孩子發(fā)生爭執，那么，孩子會(huì )首先感到，你們自己都這樣爭爭吵吵的，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，還來(lái)教育我。另外，如果母親提出某種要求，父親不支持或貶低，母親在孩子心中的威信就會(huì )下降，相反也會(huì )下降。如果父母在教育方式上有差異的話(huà)，比如父親因為孩子逃到網(wǎng)吧，把孩子教得很厲害，態(tài)度很兇，孩子很害怕，流淚的時(shí)候，母親來(lái)安慰孩子拒絕丈夫，或者帶孩子保護孩子。這樣的做法就大大減小了孩子通過(guò)父親的教訓而改變的可能性，因為媽媽的態(tài)度讓孩子感覺(jué)爸爸是過(guò)火的，是不公平的，下次再犯錯誤的時(shí)候很可能抱有這樣的幻想：“反正有媽媽呢?！?/p>
雖然夫妻之間在教育觀(guān)念上存在差異是一件很自然的事情，而且統一教育意見(jiàn)也并不容易，但是教育孩子是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，我們不能允許自己的意見(jiàn)與愛(ài)人的意見(jiàn)長(cháng)期存在差異。統一教育觀(guān)念是改善親子關(guān)系、保證教育效果的大事。
在向孩子提出教育要求之前，父母之間應該首先統一口徑。價(jià)值觀(guān)上的分歧，也應該盡量在向孩子表達自己態(tài)度之前協(xié)商一下，即便不能統一，也要盡量避免產(chǎn)生明顯的對立，至少讓孩子感到父母各有各的道理；教養方式上的差異，更需要配合，而不是抵消，雖然一般媽媽的態(tài)度比爸爸和藹一些，但是千萬(wàn)不能和爸爸的態(tài)度相反。
附錄：孩子的兩種心理需要
人類(lèi)在自己的心理發(fā)展中，有兩種渴望是始終存在而且是不可壓抑的：其一是渴望被包容，即成為組成部分，接近、結合、被接納、被允許、被陪伴、被關(guān)心、被重視等；另一種渴望是獨立和自主。體驗個(gè)體的獨立性，自我選擇個(gè)人方向，反抗外界的干涉，實(shí)現個(gè)體完整等。兩種渴望存在于每個(gè)人的心中，不管是成年人還是孩子。只是對于還沒(méi)有成熟的孩子來(lái)說(shuō)，這兩種渴望的傾向更加明顯、強烈、無(wú)法控制。
每個(gè)孩子都需要父母的愛(ài)和親近，個(gè)別孩子的生活因為缺乏這些而變得非常悲慘。許多孩子因為父母忽視這些而孤獨、安靜、不安。孩子需要接受和寬容，每個(gè)孩子都有自己的特征，這些特征雖然不是缺點(diǎn)，但不是父母喜歡，父母應該努力接受和欣賞。孩子出了錯誤和過(guò)失是不可避免的。如果能考慮到自己在工作中經(jīng)常出錯，丟失的話(huà)，就會(huì )明白對孩子有點(diǎn)苛刻。我們應該更加寬容，給孩子改正的機會(huì )和時(shí)間，也應該知道孩子在改正的過(guò)程中會(huì )重復，在孩子成功改變和完善自己之前，應該像對待弱身體一樣處理心理和性格上的弱點(diǎn)。
同時(shí)，孩子們也渴望獨立和自主。任何人都不想做傀儡，即使操縱者是自己的父母。每個(gè)人都不想成為生活的旁觀(guān)者，只有獨立自主才能成為生活的主人，開(kāi)始自己的生活，享受生活。許多父母為了孩子的學(xué)習成績(jì)的提高，壓制了孩子的興趣、生活空間等，結果孩子對父母產(chǎn)生了抵抗和疏遠。我們不是忽視孩子的學(xué)業(yè)，而是發(fā)展孩子的學(xué)業(yè)不應該以犧牲孩子的生活自主為代價(jià)。
需要說(shuō)明的是，兩種渴望同時(shí)存在，但不平衡。獨立自主的愿望強烈，包容的愿望強烈，兩種愿望交織在一起發(fā)生沖突和矛盾。這時(shí)候的孩子是左右為難，不知道該聽(tīng)父母的還是該聽(tīng)自己的，十分矛盾和痛苦，這時(shí)候更需要父母的幫助、寬容和指引。但令人遺憾的是，渴望被家庭包容時(shí)卻被父母所忽視，而渴望獨立時(shí)又被父母壓抑，這是造成親子關(guān)系不良的最主要和最根本的原因。
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