孩子在校被同學(xué)打可通過(guò)家校溝通、情緒安撫、安全教育、行為干預(yù)、法律維權(quán)等方式處理。校園沖突通常由社交矛盾、情緒管理不當(dāng)、模仿行為、缺乏規(guī)則意識(shí)、特殊心理需求等因素引起。

1、家校溝通：

第一時(shí)間聯(lián)系班主任說(shuō)明情況，要求查看監(jiān)控記錄并留存證據(jù)。與對(duì)方家長(zhǎng)理性溝通時(shí)避免情緒化指責(zé)，共同制定預(yù)防方案。定期向?qū)W校了解處理進(jìn)展，必要時(shí)可向教育主管部門(mén)反映。

2、情緒安撫：

用擁抱等肢體接觸幫助孩子釋放情緒，通過(guò)繪畫(huà)或角色扮演重現(xiàn)事件以疏導(dǎo)壓力。明確告知孩子被打不是他的錯(cuò)，肯定其主動(dòng)告知的行為。持續(xù)觀察孩子睡眠、飲食等生理狀態(tài)變化。

3、安全教育：

教會(huì)孩子用堅(jiān)定語(yǔ)氣說(shuō)"停止"并立即遠(yuǎn)離施暴者，記住事發(fā)時(shí)間地點(diǎn)和見(jiàn)證人。模擬演練如何快速向老師求助，強(qiáng)調(diào)不還手原則以避免二次傷害。隨身佩戴電子定位設(shè)備防范嚴(yán)重霸凌。

4、行為干預(yù)：

與學(xué)校心理老師合作評(píng)估攻擊者的行為動(dòng)機(jī)，針對(duì)偶發(fā)沖突可嘗試調(diào)解班會(huì)。對(duì)于重復(fù)施暴者，要求校方采取隔離措施或?qū)I(yè)心理干預(yù)。鼓勵(lì)孩子參加團(tuán)體活動(dòng)重建社交信心。

5、法律維權(quán)：

留存醫(yī)療記錄和傷情鑒定作為法律依據(jù)，12歲以上施暴者需承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。向公安機(jī)關(guān)報(bào)案可申請(qǐng)治安調(diào)解或出具告誡書(shū)，嚴(yán)重傷害可提起民事訴訟索賠。

日常培養(yǎng)孩子通過(guò)跆拳道等運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體格威懾力，定期進(jìn)行防霸凌情景模擬訓(xùn)練。建立家庭信任溝通機(jī)制，鼓勵(lì)每天分享校園見(jiàn)聞。與學(xué)校保持良性互動(dòng)，參與家長(zhǎng)委員會(huì)監(jiān)督校園安全建設(shè)。注意觀察孩子是否出現(xiàn)拒絕上學(xué)等創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)，必要時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)。通過(guò)繪本教育孩子理解身體自主權(quán)，學(xué)會(huì)用非暴力方式解決沖突。