在孩子青春發(fā)育期，有較強(qiáng)的自我認(rèn)同，許多 父母因?yàn)椴簧朴跍贤ń涣?，常常與孩子發(fā)生爭執(zhí)。

在與孩子溝通交流時，提議父母不必掩蓋自身的真正心理狀態(tài)，但要重視孩子，學(xué)好和孩子公平溝通交流。舉個事例，當(dāng)閨女作了一些使你很生氣的事兒時，你能對孩子說，“母親如今很生氣，但因?yàn)槟阋欢ㄓ凶陨淼木壒?，我理智一下，你也思索一下，等大家寧靜一點(diǎn)時再探討吧。”或是“盡管我很生氣，可是，因?yàn)槟阋欢ㄓ芯壒?，能否告訴我說？”這樣一來，孩子就會有機(jī)遇發(fā)布自身的看法，大家也是有機(jī)遇掌握事兒的實(shí)情。不然，極有可能會由于大家的片面性觀點(diǎn)“損害”了孩子。

在與孩子溝通交流層面，心理暗示起著十分關(guān)鍵的功效。例如一個學(xué)生今年高考前十分焦慮不安，爸爸媽媽很擔(dān)憂。我?guī)退齻冊O(shè)計方案了一個簡易暗示著，讓她們找一個孩子較為放松的時間，對她說一句話，“近幾天大家都挺焦慮不安，你倒是沒事兒，挺輕輕松松啊?！苯Y(jié)果，孩子自身也覺得非常好，因此，他就確實(shí)放松了許多 。

再如知名的羅森塔爾效用也是一種心理暗示狀況，是因?yàn)榱_森塔爾對教師的暗示著導(dǎo)致的。英國心理學(xué)專家羅森塔爾規(guī)定老師對她們教過的小學(xué)生開展智力測試。他告知老師們說，班里有一些學(xué)生歸屬于名利雙收者，并把這種學(xué)生的名稱念給老師聽，并說這種學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有望獲得改進(jìn)。實(shí)際上這種名利雙收者的名冊，是以一個班集體的學(xué)生中任意選擇出去的，她們與班里別的學(xué)生沒有明顯不一樣。但是當(dāng)學(xué)年之末，再度對這種學(xué)生開展測試時，她們的成績顯著好于第一次測出的結(jié)果。這類結(jié)果是如何導(dǎo)致的呢？羅森塔爾覺得，這很有可能是由于老師們認(rèn)為這種名利雙收的學(xué)生逐漸出類拔萃，給予尤其照料和關(guān)愛，她們的考試成績得到改進(jìn)。

怎樣為自己的孩子設(shè)計方案心理暗示，則必須 父母依據(jù)孩子的一些工作經(jīng)驗(yàn)、歷經(jīng)來具體步驟。此外，一個合理的心理暗示要讓孩子在不經(jīng)意中接納，最好是挑選在孩子很輕輕松松的情況下開展。