清華附屬小學(xué)張曉東教師，在與家長(cháng)的不斷觸碰中，發(fā)覺(jué)很多父母在塑造孩子時(shí)發(fā)生誤區，通常立即危害孩子的性格特點(diǎn)和心理素質(zhì)。

誤區一：功利性文化教育充溢孩子發(fā)展

一些家長(cháng)，經(jīng)常把學(xué)習培訓當作是單純性的專(zhuān)業(yè)知識專(zhuān)業(yè)技能把握的全過(guò)程。覺(jué)得只需勤奮好學(xué)刻苦就一定能提分，非常少留意孩子在學(xué)習活動(dòng)中的心態(tài)、情感體驗。家長(cháng)經(jīng)常在給孩子提升課業(yè)的與此同時(shí)，也在不經(jīng)意間中提升著(zhù)孩子的精神壓力。孩子身背壓力去爬山，免不了也便會(huì )運行心里的自身自我防御機制，如裝瘋賣(mài)傻通常便是為了更好地躲避工作壓力。

誤區二：忽略孩子的性情營(yíng)造

孟子曾說(shuō)：“知之者比不上好之者，好之者比不上樂(lè )之者?！焙⒆觾H有在開(kāi)心的情緒我國可接到最有效的學(xué)習效率。父母對孩子的教導心態(tài)教育方式不一樣，會(huì )立即危害孩子的性格特點(diǎn)和心理素質(zhì)。例如，有的孩子性情冷淡，缺乏激情，乃至有抑郁癥癖好，是由于父母對他缺乏撫愛(ài)，對他冷漠；有的孩子性情消沉，依靠，缺乏自覺(jué)性和意志力，不適合社會(huì )生活，大多數是由于父母對他太過(guò)地照料和維護等。

誤區三：把孩子當做私有權

不久前，我對200個(gè)四年級學(xué)員干了一個(gè)有關(guān)“喜愛(ài)哪些的父母？”的調研。當問(wèn)到“被父母打了的孩子有多少？”時(shí)，居然有68%的孩子說(shuō)自身在家中中遭受過(guò)父母不一樣水平的暴力行為懲罰。而孩子們喜愛(ài)的父母則是：友善、激勵、多抽出來(lái)時(shí)間陪孩子、重視孩子的興趣愛(ài)好等。父母假如把孩子當做是發(fā)展趨勢中的社會(huì )人士而不是自身的私有權，教育理念很有可能會(huì )更客觀(guān)些。

誤區四：幼兒心理身心健康成忘卻角落里

大家對400名中小學(xué)生家長(cháng)開(kāi)展了一項家中身心健康文化教育層面的調查問(wèn)卷。結果發(fā)覺(jué)，當孩子有心理異常主要表現時(shí)，大部分家長(cháng)還不認可孩子有心理健康問(wèn)題，表明自身在家教育一下就可以了。事實(shí)上，幼兒心理難題日趨突顯，它已變成牽制幼兒健康發(fā)展趨勢的關(guān)鍵阻礙。