孩子 你為什么不懂事

找尋一個(gè)“支撐點(diǎn)”

父親把學(xué)得的物品匯總在本子h上，就仿佛他早已在應用這種方式一樣：

一分鐘批評會(huì )十分合理，只需：

1.事前告訴我的孩子們，當我們不可以接納她們的個(gè)人行為時(shí)，便會(huì )批評她們。與此同時(shí)，因為我激勵她們一樣以誠相待地看待我。

2.我還在事兒產(chǎn)生后要馬上批評孩子。

3.我實(shí)際地強調她們做不對哪些。

4.我確立地告訴孩子，她們的個(gè)人行為帶來(lái)我如何的體會(huì )。

5.我緘默幾秒，生產(chǎn)制造轉讓人十分難受的氛圍——讓孩子們好好地感受我的感受。

6.等著(zhù)我靜下心來(lái)以后，就用身體語(yǔ)言讓孩子了解我自始至終立在她們這里。

7.我告訴孩子，盡管她們剛剛的個(gè)人行為不是對的，但我認為她們或是好孩子。

8.我對孩子說(shuō)：“我真的很愛(ài)你！”隨后相擁她們。批評完后，一切都過(guò)去。我不想再提這件事情。

9.當日晚些時(shí)候，無(wú)論孩子們想對我說(shuō)什么，我還用心聆聽(tīng)。

10.我發(fā)現了，盡管我僅用一分鐘來(lái)批評孩子，但這一分鐘的批評產(chǎn)生的益處卻能夠讓她們終身獲益。

返回自身車(chē)里，這名父親想：“這類(lèi)方式聽(tīng)上來(lái)非常簡(jiǎn)單，但我明白，最先務(wù)必更改自己的個(gè)人行為。那樣的話(huà)，事兒就并不簡(jiǎn)單了！

不清楚我能否在孩子眼前表述出我的感受，我一直覺(jué)得那般做難以。

并且，我也不知道自身在確立地講出她們的個(gè)人行為帶來(lái)我的感受以后，還能靜下心來(lái)。真期待我可以還記得說(shuō)她們或是好孩子，告訴她們我愛(ài)不愛(ài)她們?！彼氲阶陨韮簳r(shí)是非常喜歡他人那么說(shuō)的。但是，一想起要改變方法來(lái)教導孩子，他又感覺(jué)心里沒(méi)底，越來(lái)越心神不安起來(lái)。 最終，他或是下決心，為了更好地造就一個(gè)更強的家庭氛圍，臨時(shí)承受試著(zhù)新生事物所產(chǎn)生的不適感。他知道自身務(wù)必試一試。

坐著(zhù)車(chē)內，他逐漸在大腦中找尋一個(gè)“支撐點(diǎn)”——一個(gè)能夠適用他逐漸試著(zhù)新方式的信心。

迅速地，他寫(xiě)出了一條關(guān)鍵的手記。

那時(shí)候他并沒(méi)有意識到，這珍貴的第一課將正確引導他最后尋找一個(gè)更詳細的回答，如同他當時(shí)期待的那般。

他把他們反復讀過(guò)幾次：

孩子們越自尊自愛(ài)，就越想要墨守陳規地辦事。你想要聽(tīng)，孩子才要說(shuō)讓你聽(tīng)。

回家了后，父親把5個(gè)孩子叫到一起。

“我覺(jué)得變成一個(gè)更強的父親?！彼裘鞯卣f(shuō)，“并且坦白說(shuō)，”他淡淡笑道，“希望你們也可以有所改進(jìn)。為了更好地工作可以取得成功，以往我一直都很勤奮地工作中?！彼f(shuō)道，“但忽視了日常生活最重要的一部分——你們！”然后，他把自己學(xué)得的一分鐘批評講給孩子們聽(tīng)，也以誠相待地回應了她們的難題。